授業でのICT活用 学習指導案データベース
校種 |
小学校 |
教科領域 |
英語科 |
学年 |
小学校4学年 |
教師のICT活用のポイント |
児童の活動への意欲を高め活動に取り組ませるため、電子黒板を使った自作の Who am I ? クイズの問題を提示する。 |
児童生徒のICT活用のポイント |
Who am I ? クイズ出題のための自分や友達の発表の様子を、タブレット端末を活用して動画で撮影し振り返ることにより、友達の良さに学び、また、自分の発表をさらに高めるために必要なことを明確につかむ。 |
単元題材名 |
わたしはだれでしょう |
校種 |
小学校 |
教科領域 |
学級活動 |
学年 |
小学校4学年 |
教師のICT活用のポイント |
授業の導入でその経験を想起させた上で、映像クリップの視聴を行う。 |
児童生徒のICT活用のポイント |
なし |
単元題材名 |
このことばで相手に気持ちが伝わるかな? |
校種 |
小学校 |
教科領域 |
国語科 |
学年 |
小学校4学年 |
教師のICT活用のポイント |
導入の課題提示において、教師用デジタル教科書の動画を途中で止めたり、映像を隠したりして考えさせ、課題の焦点化を図る。 |
児童生徒のICT活用のポイント |
プレ発表会の自分や友だちの発表の様子を動画で見ることにより、友だちのよさに学び、また、自分の発表を振り返ることにより自身の課題を明確につかむ。 |
単元題材名 |
「だれもがかかわり合えるように」 |
校種 |
小学校 |
教科領域 |
算数科 |
学年 |
小学校4学年 |
教師のICT活用のポイント |
デジタル教科書を用いて児童の視線を引き付けたり、教科書に示された表やグラフ等を効果的に用いたりすることができるようにする。 |
児童生徒のICT活用のポイント |
なし |
単元題材名 |
折れ線グラフ |
校種 |
小学校 |
教科領域 |
算数科 |
学年 |
小学校4学年 |
教師のICT活用のポイント |
導入の課題提示や説明において、教科書を拡大提示し、一部隠したり、部分を更に拡大したりして効果的に提示する。 |
児童生徒のICT活用のポイント |
自分の考えを記したノートを実物投影機で拡大提示しわかりやすく説明する。 |
単元題材名 |
「小数のしくみ」 |