授業でのICT活用 学習指導案データベース
校種 |
高等学校 |
教科領域 |
英語科 |
学年 |
高等学校2学年 |
教師のICT活用のポイント |
導入の課題提示ではテレビ画面だけではなく、手元でフラッシュカードも使い、生徒の集中を持続させる。また文法学習のパターンプラクティスではICT機器を用い、英語のインプット量を増やしスピーディーに楽しく学ぶ雰囲気を出すといった使い分けをする。 |
児童生徒のICT活用のポイント |
なし |
単元題材名 |
Lesson 8 Interview with a Referee: Oiwa Mayumi |
校種 |
高等学校 |
教科領域 |
数学科 |
学年 |
高等学校2学年 |
教師のICT活用のポイント |
前時の振り返りをする際に、教科書の内容を分かりやすく提示するために活用する。 |
児童生徒のICT活用のポイント |
なし |
単元題材名 |
第3章 図形と方程式 第2節 円 |
校種 |
高等学校 |
教科領域 |
数学科 |
学年 |
高等学校2学年 |
教師のICT活用のポイント |
既習事項を振り返る際に、教科書の内容を分かりやすく提示するために活用する。 |
児童生徒のICT活用のポイント |
なし |
単元題材名 |
第3章 図形と方程式 第3節 軌跡と領域 |
校種 |
高等学校 |
教科領域 |
特別活動 |
学年 |
高等学校2学年 |
教師のICT活用のポイント |
な |
児童生徒のICT活用のポイント |
|
単元題材名 |
「携帯電話の利用について」 |
校種 |
高等学校 |
教科領域 |
特別活動 |
学年 |
高等学校2学年 |
教師のICT活用のポイント |
導入の課題提示において、教師が先日実施したアンケートを効果的に活用する場面を示し、有効な活用法について考えさせる機会とする。 |
児童生徒のICT活用のポイント |
わかりやすく発表したり表現したりするために活用する。 |
単元題材名 |
考えよう!私たちにあった携帯電話の使い方1 |