本サイトは、熊本県教育委員会が平成22年度から実施している「教育の情報化に関する好事例プロジェクト」において、授業におけるICT活用に関するモデル授業実践において作成した学習指導案を中心に、76本の学習指導案及びワークシートや板書計画等を収録したデータベースです。県内の学校における授業でのICT活用の際の参考資料として、ご活用ください。
下の「授業でのICT活用 学習指導案データベース」から、「校種」、「教科領域」等から、ご希望の学習指導案を検索してください。
本サイトは、熊本県教育委員会が平成22年度から実施している「教育の情報化に関する好事例プロジェクト」において、授業におけるICT活用に関するモデル授業実践において作成した学習指導案を中心に、76本の学習指導案及びワークシートや板書計画等を収録したデータベースです。県内の学校における授業でのICT活用の際の参考資料として、ご活用ください。
下の「授業でのICT活用 学習指導案データベース」から、「校種」、「教科領域」等から、ご希望の学習指導案を検索してください。
校種 | 高等学校 |
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教科領域 | 理科 |
学年 | 高等学校2学年 |
教師のICT活用のポイント | パソコン1台でも、生徒に活用させることができる。 |
児童生徒のICT活用のポイント | なし |
単元題材名 | 「物質量と化学変化(化学変化の量的関係)」 |
校種 | 高等学校 |
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教科領域 | 数学科 |
学年 | 高等学校3学年 |
教師のICT活用のポイント | 例題4の解説時に、投影しているグラフの上から直接マーカーで書き込みを行い重要な部分を強調する。 |
児童生徒のICT活用のポイント | Grapesを利用することでグラフを作図できなくてもPC上で確認でき、積分の |
単元題材名 | 2つの曲線の間の面積 |
校種 | 高等学校 |
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教科領域 | 数学科 |
学年 | 高等学校2学年 |
教師のICT活用のポイント | 既習事項を振り返る際に、教科書の内容を分かりやすく提示するために活用する。 |
児童生徒のICT活用のポイント | なし |
単元題材名 | 第3章 図形と方程式 第3節 軌跡と領域 |
校種 | 高等学校 |
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教科領域 | 数学科 |
学年 | 高等学校2学年 |
教師のICT活用のポイント | 前時の振り返りをする際に、教科書の内容を分かりやすく提示するために活用する。 |
児童生徒のICT活用のポイント | なし |
単元題材名 | 第3章 図形と方程式 第2節 円 |
校種 | 高等学校 |
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教科領域 | 数学科 |
学年 | 高等学校1学年 |
教師のICT活用のポイント | 表計算ソフトウェアの有用性を示す。(並べ替えや度数分布表、グラフ作成) |
児童生徒のICT活用のポイント | 練習1で、投影されている座標軸の上から直接チョークでヒストグラムを書き込む。 |
単元題材名 | データの分析 |
校種 | 高等学校 |
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教科領域 | 情報科 |
学年 | 高等学校1学年 |
教師のICT活用のポイント | 中間発表において、実際にスクリーンを通してお互いの映像を見ることで、新しい創意工夫や意欲喚起につながる。 |
児童生徒のICT活用のポイント | カメラを用いてお互いを撮影し、その映像を見ることを通して、自分がどのように映っているか知ることができる。 |
単元題材名 | 「学校紹介ビデオを作ろう」 |
校種 | 高等学校 |
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教科領域 | 情報科 |
学年 | 高等学校1学年 |
教師のICT活用のポイント | 導入で新聞記事の一部を隠して提示し、見出しや本文を考えさせる。 |
児童生徒のICT活用のポイント | 原稿を作成する際にコンピュータを利用し、編集を効率的に行う。 |
単元題材名 | 「17 新聞の企画・編集をしよう」 |
校種 | 高等学校 |
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教科領域 | 情報科 |
学年 | 高等学校1学年 |
教師のICT活用のポイント | 前時の復習をプレゼンテーションで掲示し、確認する。 |
児童生徒のICT活用のポイント | なし |
単元題材名 | 情報化が社会に及ぼす影響と課題 |
校種 | 高等学校 |
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教科領域 | 英語科 |
学年 | 高等学校3学年 |
教師のICT活用のポイント | 導入の課題提示において、生徒の写真や本文の題材の写真を日本語と英語で説明しながら提示し、本時の課題に対して興味を持つようにする。 |
児童生徒のICT活用のポイント | なし |
単元題材名 | Lesson 11 Water from the Heavens |
校種 | 高等学校 |
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教科領域 | 英語科 |
学年 | 高等学校2学年 |
教師のICT活用のポイント | 導入の課題提示ではテレビ画面だけではなく、手元でフラッシュカードも使い、生徒の集中を持続させる。また文法学習のパターンプラクティスではICT機器を用い、英語のインプット量を増やしスピーディーに楽しく学ぶ雰囲気を出すといった使い分けをする。 |
児童生徒のICT活用のポイント | なし |
単元題材名 | Lesson 8 Interview with a Referee: Oiwa Mayumi |