１学年　「情報化が社会に及ぼす影響と課題」
授業者　人吉高等学校　有馬　千秋　教諭 




授業映像
学習指導案		 


◆　ＩＣＴ活用のポイント
（１）

教師の活用

・
前時の復習をプレゼンテーションで掲示し、確認する。
・
例としてＳＮＳの画面を掲示し、イメージをふくらませる。
・
なぜＳＮＳから個人情報が漏れていくのか、個人情報保護への意識が変わっていく過程を疑似体験しながら考えていく。

◆　本時の展開
　（１）
　
  		目標
　
  		情報通信ネットワークにおけるＳＮＳの特性を理解し、個人情報保護への意識を高めていく上で、情報化する社会で物事を多面的に捉え、起こりうる危険を想像する力を身につける。
　（２）展開 


過程

学習活動と主な発問(T)
　予想される生徒の反応(C)

指導上の留意点・評価

備考
ICT活用
導入５分１　前時の学習内容を確認する。
(T)個人情報とは何でしたか。
(C)名前や住所、電話番号。個人を識別できる情報。

課題（めあて）個人情報の在り方について考える。

・前時の内容を掲示する。


 


・プロジェクタで前時の内容を掲示する。

展開40分

２　インターネットでのコミュニケーションについて確認する。
(T)コミュニケーションにはどんなものがあるか。
(C)メール、掲示板、チャット、Facebook、mixi、LINEなど。


３　ＳＮＳを例に個人情報について考える。
(T)ＳＮＳに登録された情報から予想される人物像を考えてみよう。
(T)登録された情報から起こりうる危険を挙げてみよう。


ＳＮＳに登録された情報
(1)１日目…氏名、出身地、出身高校、生年月日
(2)５日目…性別、居住地、職歴、顔写真
(3)１ヶ月後…交際相手、今後の予定がわかる日記、自宅周辺の写真

 

【言語活動】（設定の意図）
ＳＮＳの「光」と「影」の部分を正しく理解し、安全にコミュニケーションツールとして活用する意識を持つ。

 


(T)公開してよい情報とそうではない情報の境目はどこだろう。

・日頃利用しているコミュニケーションの種類や形態について発問しながら確認する。




 

・登録された日の情報から人物像や、その人物に起こりえる危険を想像させる。


◆思考・表現（プリント）
【Ｂ基準】多面的な視点で危険を予想できているか。


【Ａ基準】個人情報を正しく理解し、
登録された情報を組み合わせることで空き巣被害に遭う危険まで予測できているか。

<Ｂ基準に達していない生徒への手立て>
・第三者として想像するよう促す。
・安直に「利用しない＝安全」という結論にならないよう発問に注意する。

徹底指導（ポイント）
いくつか組み合わせることで本人を識別できる情報＝個人情報

プロジェクタでＳＮＳ画面を表示する。



























終末５分

４　本時の内容を確認する。

・最近のニュースをプロジェクタで掲示し、個人情報保護の意識を持たせる。