1 前時までの復習をする。
2 本時のめあてを確認する。

めあて 2.45のいろいろな表し方を考えよう。

3 解決の見通しを持つ。
(T)245にはどのような表し方がありますか。
(C)１が245個。250より５小さい。100を２個、10を４個、１を５個。
4 自分で解いてみる。
(T)いろいろな表し方で表そう。
(C)２と0.45を合わせた数。
2.5より0.05小さい数。
0.01を245こ集めた数。
１を２こ、0.1を４こ、0.01を５こ合わせた数。
5 自分の考えを発表し、その共通点を出し合い、理解を深める。
(T)ペアトークで自分の考えを説明しよう。
(T)自分の考えを発表しよう。
(C)わたしの考えと同じだ。
(C)○○さんと□□君は数直線で考えると分かりやすいね。

【言語活動】（設定の意図）

音声表現することで、自分の考えを整理しなおしたり、確認したりする。

能動型学習 （ポイント）

○整数で考えさせ、小数の場合も同じ考え方で見通しを持たせる。

○机間指導をしながら助言する。

○多様な表し方を考えさせる。
○児童の発表したノートは実物投影機で映し、その画像をパソコンに保存し、並べて映すことで比較・検討しやすくする。

◆関心・意欲・態度（ノート）

【Ｂ基準】2.45を２つ以上の見方で表したりとらえたりしようとしている。

【Ａ基準】３つ以上の見方で表し、分かりやすく説明しようとしている。

<Ｂ基準に達していない児童への手立て>

○数直線に書き込みながら考えさせる。

徹底指導 （ポイント）

○ペアトークで自分の考えを説明させる。

6 練習問題を解く。
(T)P96△６の問題を解こう。
(C)がんばって解くぞ。
(C)解けそうだ。
7 学習を振り返る。

○自分たちの出した考えと問題を対応させて考えさせる。