１ 学習のめあてを確認する。
(T)どのような作品をつくりたいですか。
(C)面白い動きを考えてみたい。驚くような変化をさせてみたい。

めあて：動きや変化が面白いアニメーションをつくろう。

２ 作品をつくる。
(１)ストーリーを考える。
(C)小さなものを成長させよう。
(C)ものが増えたり、集まって大きな形になるようにしよう。
(２)絵を描く。
(C)色や形をこうすればおもしろそうだ。
(３)制作途中の友達の作品を見て、意見交流をする。
(C)ここの動きはスムーズではないからコマを追加した方がいいよ。
(C)このコマはわかりにくいから省いた方がいいかな。

【言語活動】（設定の意図

友達の作品についてアドバイスを出し合うことで、発想の広がりや意欲向上につなげる。

(４)動きを確かめながら修正する。

能動型学習（ポイント）

○ストーリーを考える時間を十分確保する。
○最初と最後の絵を決めさせることで、間の動きのめやすを持つことができるようにする。
○表したい形を考えにくい児童には、図鑑やイラスト集を参考にさせる。

徹底指導（ポイント）

実物投影機で確認することで共通理解を図れるようにする。
○面白い発想や適切なアドバイスをおくっている児童のよさを認め、賞賛する。
○友達のアドバイスを受け、追加・修正ができるように、材料の画用紙を多めに準備しておく。

◆発想・構想（観察・作品）

【Ｂ基準】自分の思い通りの作品になるように修正したり、工夫したりして完成させることができる。

【Ａ基準】より良い作品になるように積極的にアドバイスを求めたり、助言したりして、作品を完成させることができる。

<Ｂ基準に達していない児童への手立て>

○発想が浮かばず困っている児童の作品を実物投影機で映し、アドバイスを出し合う。

３ 作品に表現したときの工夫点やストーリーにこめた思いなどを書く。