１ 本時のめあてを確認する。
(T)前の時間は実験計画を立てましたね。地面の様子はどのように変わると予想しましたか？
(C)川岸が削られるだろう。
(T)水の量が多くなると、地面の様子はどうなると予想しましたか。
(C)水があふれ出すと思う。

めあて
流れる水の働きで地面の様子がどう変わるか調べよう。

２ 実験のやり方を確認する。
(T)地面の変化について予想したことが分かるように、マッチ棒を立てます。また、あとから前後の比較ができるようにデジカメで写真を撮っておきます。
(C)川岸がけずられて崩れるかもしれないな。

３ 班に分かれて、流水実験を行う。
(T)実際に実験して調べます。地面の変化の様子を詳しく調べましょう。実験でわかったことや気づいたことをワークシートに書きます。
(C)どんどん削られていくな。
(C)泥や砂が運ばれていくよ。

【言語活動】（設定の意図）

実験を通して気づいたことやわかったことを自分の言葉で記録させる。

・２つの班に分けて観察させる。各班では、水を調節する役、おがくずを流す役、肉眼で確認する役、写真を撮る役を分担させる。

・ 川岸にマッチ棒を差し地形の変化が分かるようにする。
・デジタルカメラでの写真記録の取り方を確認する。
・ 通常の場合と水量が多い場合の２通りで実験させる。
・ワークシートに示した川モデル図に気付きを書かせる。

能動型学習（ポイント）

・流れる水のはたらきにより、地面の様子にどのような変化が現れるか予想を元にした視点で写真記録をとらせる。

◆観察・実験の技能（ワークシート）
【Ｂ基準】流水実験で地面の様子がどう変わるかを調べ、結果を記録することができる。

【Ａ基準】流水実験で地面の様子がどう変わるかを調べ、予想と比較して結果を記録することができる。

〈Ｂ基準に達していない児童への手立て〉

○友達が記録する様子を参考にさせながら実験前後で条件をそろえて記録できるように言葉掛けする。

４ 本時を振り返る。
(T)次の時間は実験結果をまとめる報告会をします。
(C)他の班はどんな結果になったのかな。