１ 「星笛」の範奏を聴き、楽曲の感じをつかむ。
(T)画面を見ながら「星空」の演奏を聴きましょう。
(２ 本日のめあてを確認する。
(T)今日のめあてを確認しましょう。

めあて
リコーダーと伴奏の掛け合いや重なりを感じて「星笛」を演奏しよう。

(C)きれいな響きで演奏したいな。

３ ８分の６拍子のやり方を知り、練習に取り組む。
(T)この曲は８分の６拍子で演奏されています。指揮を覚えて体で表現してみましょう。
(C)曲の流れにあわせてやってみよう。

【言語活動】（設定の意図）

友達の演奏の良さを「?な感じ」ということばでまとめさせて、曲想を適切な言葉で表現させる。

４ 主旋律と副次的旋律をリコーダーで演奏する。
(T)拍の流れに乗り、旋律のまとまりを感じ取って演奏しましょう。
(T)友達の演奏を聞いてお互いに感想を交流しましょう。
(C)星空が光っているような感じがします。
(C)同じ拍で演奏できているので、チカチカと星がまたたく感じに似ています。

【言語活動】（設定の意図）

友達の演奏の良さを「?な感じ」ということばでまとめさせて、曲想を適切な言葉で表現させる。

徹底指導（ポイント）

・指揮の例を視覚的に分かりやすく提示する。
・楽曲に合わせて大きく両手で指揮をさせたり、体を揺らして表現させたりする。
・リコーダーと伴奏の掛け合いを意識して演奏させる。

能動型学習（ポイント）

・互いの演奏を聴き合う事で、主体的に自己評価できるようにする。


◆音楽への関心・意欲・態度（観察・聴取）
【Ｂ基準】リコーダーと伴奏の掛け合いや重なりを聴きながら、主体的に演奏しようとしている。

【Ａ基準】楽曲の気分を感じ取り、リコーダーと伴奏の掛け合いや重なりを聴きながら、主体的に演奏しようとしている。

〈Ｂ基準に達していない児童への手立て〉

○教師が実際にやって見せて個別に支援する。

５ 本時の学習を振り返る。
(T)次の時間はリコーダー合奏「星笛」の 発表会をします。
(C)星空のイメージに合う演奏にしたいな。