１　月の見え方を復習する。

２　惑星とは何かについて復習する。

〇 自作モデルをデジタルカメラで撮影してテレビに投影しながら復習させる。

〇 デジタルコンテンツ、デジタル教科書を活用して、イメージしやすいようにする。
〇 テンポよく発言させる。

４　やり方の説明を聞く。

５　モデルを使い、本時の課題に取り組む。

６　見つけた理由について班で話し合いながらまとめる。

【言語活動】（設定の意図）
多様な意見が出るようにすることでモデルの観察の視点を広げ、理解を深める。

７　考察したことを発表する。

〇 あらかじめ予想をさせた上で、月の見え方を参考にして地球と金星の位置関係により変化する理由をモデルで考えさせる。
〇 形の変化だけではなく大きさの変化がなぜ起こるのかも合わせて考えさせる。

能動型学習（ポイント）
〇 グループで操作させ、地球から見た金星のモデルを動かしながら、提示した金星の見え方の理由を話し合わせる。

【Ａ基準】地球と金星の位置関係によって、金星の見える位置や形や大きさがどのように変化するのかを見いだし、わかりやすく表現できる。

<Ｂ基準に達していない生徒への手立て>
〇 グループで教えあいを活発に行わせること、モデルを使って再度考えさせること、まとめの際にデジタルテレヒ゛に表示したモデルで考えさせることを行う。

〇 デジタルカメラを活用して何名かに発表させる。

８　まとめを行う。

９　次時の学習を確認する。

徹底指導（ポイント）
〇 月の見え方と関連させて、デジタルカメラで撮影した映像を使って、地球から見た金星の見え方を改めて確認する。

〇 次時は金星が地球から見える時間帯と見える方角について考えることを伝える。