１　準備運動をする。
（Ｔ）　レッツ！リズムダンス！
（Ｔ）　表現　（Ｃ）エクササイズ！
（Ｔ）　走ってー肩から跳ぶ。スローモーション、すり抜け、巻き戻し・・
（Ｃ）　スローモーションですり抜けると楽しいなあ。

２　スキルアップタイムをする。
　○カードで変身（Ｔ１担当）
（Ｔ）　花火に変身しよう。
（Ｃ）　ずらしたり、合わせたりして、打ち上げ花火をやってみよう。
　
○リーダーまねっこ（Ｔ２担当）
（Ｔ）　先生のまねをしてみよう。
（Ｃ）　空間を大きく使ってみよう。

３　めあてを確認する。
海中探検の動き方を工夫して表現しよう！

・リズムダンスで心と体をほぐし表現エクササイズで主運動につながる４つのくずしを全体で毎時間経験させ、基礎的な感覚や技能を習得させる。

・ＴＴで２つの場に分かれて４つのくずし（体・リズム・空間・人間関係）の動き方を楽しみながら習得させる。

・写真などでイメージを共有化したり、ふくらませたりして、動きを引き出す。
・リーダーを交代してすることで４つのくずしをひとりひとりが体験し習熟させる。

４　海中探検の動き方をグループで考える（チャレンジタイム）
（Ｔ）　「大げさに」、「メリハリをつけて」、「続けて」表現しよう。

 【言語活動】（設定の意図）
　ＩＣＴの映像や写真で共有したイメージをもとに、設定された場面の動きを４つのくずしを共通言語として表現し合い、動きながらみんなで創り出していくことができる。　　自分たちの動きをライブ映像やビデオ映像で見ながら学び合い、よりよい動きを創り出すことができる。 

《８人組の２グループ》
　○学び合い「なか」の場面設定
（Ｃ）　静かな海底はスローモーションかな。
（Ｃ）　地震は手や足で音や動きをだんだん大きくしてみよう。
（Ｃ）　海底火山の激しい噴火はみんなで同時にしたり、ずらしたり、続けてするとめりはりがついて迫力がでるね。
（Ｃ）　映像を見ながら、マグマの動きをもっとゆっくり大きくやってみよう。

○お互いに動きや作品の見せ合い
　　・意見交換

・「はじめーなかーおわり」の「なか」の部分をホワイトボードの考えをもとに、各リーダーを中心に動きながら学び合う。

・ビデオ映像で全体の動きを視覚的に確認したり、ライブ映像でマグマの様子をリアルタイムに確認したりして、４つのくずしにそって改良していく。　
（中心となる学び合い）

◆思考・判断（観察）
【Ｂ】　ビデオの映像やライブ映像をもとに、４つのくずしを意識して工夫して表現しようとしている。

【Ａ】　映像等を参考によりよい動きづくりに向けた学び合いをリードしている。（思考・判断　観察）

〈Ｂ基準に達していない児童への手だて〉
・４つのくずしをボードで示すくずしのポイントを１つに絞る。
・４つのくずしをもとに学び合うことで、言語活動を共有化し、焦点化させる。

５　本時を振り返る。
（キラキラタイム）
（Ｃ） ○○君の海底火山の爆発で人数を変　ようというアイディアでめりはりがついてよかった。

６　整理運動、後片付けをする。

５　本時を振り返る。
（キラキラタイム）
（Ｃ） ○○君の海底火山の爆発で人数を変　ようというアイディアでめりはりがついてよかった。

６　整理運動、後片付けをする。