１　前時の学習をふり返り、本時のめあてをつかむ。
(T)前時に東浦臼太鼓踊りについて調べましたが、４００年という年月の長さを確認しましょう。
(C)そんなに長く受け継がれてきたのか。

２　本時のめあてをつかむ。
東浦臼太鼓踊りを受けつぐ人たちの思いや願いを予想しよう。

２　伝統文化継承の難しさについて知る。
(T)臼太鼓踊り等の伝統芸能は、他の地区にもありましたが、次々になくなっていきました。
(C)なぜだろう？
(T)東浦臼太鼓踊りも実は、２０年前に一度途絶えました。
３　伝統文化の継承の努力や苦労について考える。

20年前に一度途絶えてしまった東浦臼太鼓踊りが４年前に復活できたのは，なぜだろう？

(T)踊りを受けつぐ人の思いや願いを予想してみよう
(1) 個人・グループで予想する。
(2) 全体で伝え合う。

【言語活動】（話し合い活動）
願いが実現するまでの村の人々の思いや願いを予想し，伝え合う活動を通して，自分の予想を広げ・深めていく。

５　自分の予想をまとめる。
(C)地区だけでなく山江村の宝と思っていると思う。
(C)私たちや未来に伝統を残していきたいと努力されているのではないか。

・他の地区にも臼太鼓踊り等の伝統芸能があったものの、次々と伝承が途絶えていったことを、電子黒板を使い視覚的に提示する。
・伝統芸能が途絶えた理由の予想を考えさせる。
・より身近に考えることができるよう、衣装、太鼓を展示しておく。

能動型学習（ポイント）
これまでの学習や資料から自分の考えをもち、グループ・一斉と協働で考えながら、考えを広げ・深めていくようにする。

◆興味・関心（ノート）
【Ｂ基準】　踊りを受けつぐ人の思いや願いを前時までの学習や，資料をもとに予想することができる。

【Ａ基準】Ｂ基準に加え、根拠を示しながら自分の予想を書いている。

〈Ｂ基準に達していない児童への手立て〉
提示した画像の中で予想できそうな画像を選ばせ、その理由を吹き出しにして書くよう助言する。

徹底指導（ポイント）
　予想が「思いつき」になることがないように、資料からわかること、資料から予想することを書くようにする。