１　前時の学習から、一つ目の問いと答えを思い出す。
（T）天気予報の的中率はどうして高くなったのですか
（C）科学技術の進歩
（C）国際的な協力の実現

２　四～六の段落を読む。

さらに、科学技術が進歩し、国際的な協力が進めば、天気予報は１００パーセント的中するようになるのだろうか。

・学習の振り返りを電子黒板で示したり、ノートの内容を見直したりすることにより、前時の学習内容を想起させる。

・四～六の段落を音読させる。

３　筆者の考えが書かれたところに線を引く。
（T）筆者は、天気は100パーセント的中すると言っていますか。
（T）筆者は、なぜ天気予報を100パーセント的中させるのは難しいといっているのでしょうか。
（C）突発的に変化する。
（C）局地的に変化する。

４　突発的な天気の変化についてグラフと関連させて根拠をもって読み取る。
（T）筆者は何を根拠に突発的に天気が変化するといっているのでしょう。
（C）グラフ
（T）文章のどこに書かれていますか。
（C）百六十回以上
（C）二百三十回以上
（T）グラフのどこを見るとわかるでしょう。わかったことを交流しましょう。

５　グラフがない場合とグラフがある場合は、どう違うか考える。

６　局地的な天気の変化について根拠をもって文章を読み取る。

・教科書の筆者の『問い』が書かれたところに赤線を、『答え』が書かれたところに青線を引かせる。
・筆者の考えが書かれたところを文章に沿って整理することにより、筆者のいいたいことを整理する。
・難しい理由を２つあげさせる。
・突発的に天気が変化するという筆者の考えの根拠となる事実をグラフと関連づけながら読み取らせる。
能動型学習
文章と関連付けられる部分をグラフに書き込む。

（A基準）
グラフの意図することと根拠となる文章を対応させながら、自分の考えを含めて答えをまとめることができる。

〈B基準に達していない児童への手だて〉
　電子黒板に文章と表やグラフを対応さ
せて色分けして記入することにより、視覚的に理解しやすくする。

・電子黒板上で、グラフを見えなくする。
・グラフや表等の資料があることで、わかりやすくなるし、説得力が増すことに気づかせる。
徹底指導
資料を効果的に使用することで説得力が増すことを押さえる。
・文章中から根拠を読み取らせる。