上益城教育事務所では

発信情報

平成３０年度「熊本の心」作文表彰及び熊本県家庭教育支援優良団体表彰

投稿日時 : 2019/01/29  管理者 

　１月２０日、平成３０年度「熊本の心」県民大会及びくまもと家庭教育推進フォーラムが八代市厚生会館において開催されました。その中で、平成３０年度「熊本の心」作文表彰及び熊本県家庭教育支援優良団体表彰が行われました。
　「熊本の心」作文では、御船町立御船中学校２年東美結さんが最優秀賞（熊本日日新聞社賞）を受賞されました。また、家庭教育支援優良団体として、認定こども園みどりの里（御船町）が受賞されました。おめでとうございます。

「地域学校協働活動」推進に係る文部科学大臣表彰

投稿日時 : 2019/01/29  管理者 

　

　１月１５日、定例（１月）校長会議の冒頭で、「地域学校協働活動」推進に係る文部科学大臣表彰を行いました。
　益城町立益城中央小学校では、授業における傾聴ボランティア、総合的な学習の時間での防災マップづくり、基礎学習支援等、様々な形で地域の教育力を活かした学習が行われています。また、放課後子供教室で、公民館で学習した地域住民がそろばん教室の支援員として活動されています。
　これらの活動を支える地域学校協働活動推進員が連絡・調整役となり、学校と地域をつなぐ大きな役割を果たしておられます。
　熊本地震を乗り越え、「地域とともにある学校」として大きな成果を挙げられた益城中央小学校の取組は、多くの学校の参考になるものと思います。
　受賞、誠におめでとうございます。

平成３０年度体力向上優良校表彰

投稿日時 : 2018/12/17  管理者 
　１２月７日、定例（１２月）校長会議の冒頭で、平成３０年度体力向上優良校表彰を行いました。体力向上優良校は、体力づくりに積極的に取り組み、成果を収めている学校を表彰するもので、管内からは小学校４校、中学校１校が選出されています。受賞校は以下のとおりです。
【優良校】　高木小学校、飯野小学校、中島小学校、潤徳小学校、清和中学校　

地域学校協働活動推進実践交流会

投稿日時 : 2018/12/17  管理者 
　
　
　１２月４日、ＪＡかみましき（白旗本所）において、「上益城地区『地域と学校の連携・協働』推進実践交流会」を行いました。
　管内の各小・中学校の担当者、県立高等学校の先生、地域コーディネーター、教育委員会関係者等が参加し、実践発表及び協議を行いました。
　実践発表では、山都町立清和小学校の松永陽一校長先生から「協働を生かすコミュニティ・スクールの在り方」について、甲佐町教育委員会社会教育課甲斐敬大参事から「地域学校協働本部設置の経緯と目指す方向性」について発表していただきました。協議では、「教育課程の中に社会に開かれた教育課程をどのように位置づけるか」等の３つのテーマについて、１１グループに分かれて話し合いが行われました。
　各町・各学校で地域学校協働活動に生かすことができる多くのアイデアが出されていました。

蘇陽中学校訪問

投稿日時 : 2018/12/03  管理者 

　
　１１月２８日（水）、山都町立蘇陽中学校を訪問しました。学校の教育目標「『確かな学力』を身に付け、夢の実現に向けて挑戦する心身ともに元気な生徒の育成」を掲げられ、「継続、そして1ランクアップを！」のスローガンのもと、生徒一人一人に細やかな指導を目指す教育に取り組まれていました。
　全職員で、教科等の特性を生かした「まとめ」「振り返り」の更なる質の向上を共通実践されており、すべての学年で真剣な態度で授業に臨む生徒の姿が見られました。

清和小学校訪問

投稿日時 : 2018/11/22  管理者 

　１１月１２日（月）、山都町立清和小学校を訪問しました。学校教育目標「いのち輝く清和っ子の育成」のもと、「ありがとう」があふれる学校を目指して、全職員が一丸となって教育活動に取り組まれていました。
　また、保・小・中連携や清和文楽・清和太鼓を中心としたふるさと学習等では、学校・家庭・地域が一体となって、ふるさとに誇りをもつ「清和っ子」の育成に取り組まれています。
　授業においては、すべての先生が一人一人の児童に寄り添い、学習内容の定着が図られるよう、発問や板書に様々な工夫が見られました。教室内に季節を感じさせる草花があったり、学習に関する本が置かれていたりと、児童の学習意欲を高めるための環境づくりもされていました。

津森小学校訪問

投稿日時 : 2018/11/22  管理者 
　
　１０月３１日（水）、益城町立津森小学校を訪問しました。学校の教育目標「人間性豊かで、創造性に富み、たくましい『つもりっ子』の育成～児童の心のケアと学力の充実に努める～」を掲げられ、「笑顔で登校、生き生きと活動、満足して下校」の合い言葉のもと、子どもたちが笑顔になるように、学校・家庭・地域が連携・協働した教育に取り組まれていました。
　全職員で、問いを引き出す課題の設定・支持的風土づくり・学習基盤の定着等を共通実践されており、安心して授業に臨む子どもたちの姿が見られました。
　また、児童一人一人を丁寧に指導された掲示（書写の作品等）があり、自分自身を高めるだけでなく、互いに認め合う学習環境づくりも行われていました。